走近孩子的内心世界

作为女性角色，其实更容易运用情感来“绑架”孩子，在一些特定时期，会突然迸发出一些委屈和心酸，制造内心戏码。

妈妈已经这么累了，你能不能安静一点儿？能不能体谅体谅我？能不能不把我刚刚收拾好的东西又全部拿出来？就这样渐渐失去耐心而抱怨。

 然后给他们贴上“自私”的标签。

以前录制绘本的时候，我就有推荐过《咔哒咔哒咔哒》，是获得丰子恺儿童图画书首奖的作品。

 其中就有涉及到这部分的儿童心理学内容：

这里讲到奶奶有一个缝纫机，总是能听到它发出的喀嚓喀嚓的声音，这也是奶奶的“大玩具”和“宝贝”，并且奶奶可以用它作出很多东西。

有一天缝纫机坏了，修也修不好了。小朋友知道以后放声大哭。

问题来了：

她是在哭奶奶的缝纫机坏掉，而替奶奶伤心不已么？不是的，她只是想到明天的演出服还没有做完。

这其实就是心理学家皮亚杰提出的，他用“三山实验”证明了6岁以下的幼儿多是依自己的视角来看到事情的，他们缺乏观点的采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，这被称为自我中心现象。

所以，看来平实的大部分妈妈们的碎碎念其实就是真的碎碎念。孩子没有达到一定的认知水平的时候，你抱怨他的不理解也是徒劳的。

在自我为中心理论的基础上使前运算阶段的儿童有一种泛灵论思维，无生命的客体具有与生命类似的性质。

曾经在录制推荐视频的时候也讲到过这个问题，当时推荐的绘本是《胡萝卜怪》和《内裤怪》很典型也很经典的，反映了“泛灵论”这一思维。（胡萝卜怪也是我的必买书单）

多多是一个非常敏感的小孩儿，所以在养育方面需要更多耐心。

根据气质结构小朋友可以分为三种气质类型，易养儿童（占比40%），很容易形成日常生活习惯，容易适应新环境，主动探索环境、对新异刺激反应积极，愉快情绪多，情绪反应适中。

还有一种叫做难照养儿童（占比10%），这部分孩子表现为生活不规律，接受新经验比较慢，对新异刺激消极被动、缺乏主动探索周围环境的积极性；负面情绪多，情绪反应强烈。

最后一类是发展缓慢型：慢热儿童（占比15%）不活跃、对环境刺激的反应温和、抑制。对新经验反应慢，心境不开朗。但这类儿童通常会随着年龄增长和承认的抚爱和良好的教育逐渐发生变化。

虽然气质具有稳定性，但是也会随着年龄而发生变化，他不仅会受到遗传影响，同样后天环境影响也是很重要的。对于多多这种在婴儿期表现为非常难照养的儿童，表现出来的气质类型是谨慎、易怒。虽然我知道害羞的儿童很少变成善交际儿童，易激惹儿童很少变的非常随和。但是只要我们花更多的时间和耐心去随着孩子的节奏得力教养，那么像多多这样脾气急躁的孩子，也将会更好的控制自己的行为。

所以，在我们选择绘本时候就会发现，不是别人家孩子喜欢的书就一定等于我们家孩子也喜欢，自己家孩子不喜欢的绘本，也不代表它一定不好。

根据我对多多的了解我会发现，那些符合她的气质特点的绘本，更容易被她接受和喜欢。也就是说她能够和绘本中的人物、性格、事件产生共鸣。所以我一看到这套《小狐狸的故事》，就知道一定是多多的天菜。果然，她真的非常喜欢。

这套书是一套桥梁书（适合4岁以上儿童）。

书里讲的这只小狐狸敏感，慢热，对新鲜事物需要慢慢的去体验，尝试，小心谨慎，想的比较多。

比如这第一本小水桶，小狐狸在路上发现一个小水桶，他太喜欢了，又怕是别人弄丢了。就自己暗暗的想：如果下周一还没有人回来找，我就把它带回家。从此之后的每一天都会来看这个小水桶，想象着拿着小水桶要做的很多事情，等阿盼阿终于要到最后一天了，可小水桶不见了。小狐狸想，也许是被主人拿走了，也许被风刮走了，但是已经不重要了，重要的是在这一周里的每一天来看小水桶的时候是那么真实，他好像真的已经拥有过它了。

在这本绘本里，我们更应该看到的是面对类似问题，以什么的心态去看待它。

我们不要去试图扭转孩子气质类型，而是要让他们在自己的舒适范围内，让心灵找到最优解。

同样，我也很多次提到，多多非常爱这套青蛙和蟾蜍（也是桥梁书，适合4岁以上），也是因为这套书反应出来的人物气质类型和多多很吻合。

这也让我想到，我比较了解的一个朋友家的孩子为什么那么爱《美猴王》因为双胞胎的她们，是很典型的“多血质”孩子。他们在绘本里和孙悟空产生了共鸣。

昨天被问到一个问题，生活中发现了一个经常因为分离焦虑而大哭的孩子，总是这样狠心的把孩子送出去，会不会给孩子带来什么心理阴影？

《魔法亲亲》是一套能帮助孩子建立满满安全感的绘本。

其实，分离焦虑是孩子的一个必经阶段，但是需要成人正确的疏导，控制分离焦虑所产生的状态，不要让这个时期太长。更为重要的是我们要和孩子建立起安全性依恋关系。

安全型依恋就是婴儿会把妈妈作为安全基地，分离时，他们可能哭，也可能不哭。但是，如果他们哭是因为她们更愿意与妈妈而不是陌生人呆在一起。当妈妈回来以后，她们能够积极地寻求接近，哭泣也就立即停止。

还有两种消极依恋。一种叫做回避性依恋，妈妈在场或者离开都无所谓，自己玩自己的，实际上孩子和母亲之间并没有形成特别亲密的情感联结。另一种叫做反抗型依恋，这类孩子缺乏安全感，时刻警惕妈妈离开，对离开很反抗，但是妈妈回来以后，有反抗妈妈的安抚，出现矛盾态度。

比起分离焦虑，这两种消极依恋在未来对孩子的影响会更负面。

安全型依恋的孩子往往在成人以后具有高自尊，享有信任而持久的人际关系，善于寻求社会支持，并且有良好与他们分享感受的能力。

我们不要把它贴上病态的标签，这些只是“情感代替物”。我印象很深刻的一件事情就是，在我怀孕的时候，去听了分娩医院的一节准妈妈课程，有一个同样怀孕的妈妈就提出了一个问题。她说，她的一个朋友家的孩子，无论去哪里旅游都要带着自己的一个小毯子，如果我们以后碰到了要怎么解决。当时，上课的医生很坚定的说，让他带着。

如果你家孩子也有一个情感代替物，在有些时候又时常困扰着你，那么不妨看看这本阿文的小毯子。

这只叫做阿文的小老鼠，无论做什么都要带着她的小毯子，这本书里出现了一个邻居阿姨，其实就是我们现实的暗指，我们总想用大人的“以为”，“觉得”，去要求孩子一定要改掉、戒掉一些习惯。试着用哄骗、制造麻烦、勒令等对抗性办法，结果总是事与愿违。

其实和孩子沟通最有效的方式是：共情。但是要做的是真共情哦，而不是嘴上表示同意，实际行动却又不一致。要切身处地的站在孩子的立场去想，并且协助孩子想出解决办法。我也在很多次在文章里提到共情，这也是为什么非常推崇正面管教的原因。

现在真的内卷的太厉害，导致越来越多的孩子提前进入“学习”阶段，但是从儿童心理学发展来看，0-6岁的前运算阶段主导活动真的是：游戏！！游戏是幼儿教育的最佳途径。

6岁以后才进入到“学习”为主导的阶段。6岁以前，即便是学习也请把这些都变成游戏性质。

婴儿期的主导游戏是机能游戏，就比如简单的把脸捂起来再打开的藏猫猫游戏。幼儿期的主导游戏是象征性游戏，也叫做假装游戏。童年期以后，主要是以规则游戏为主。

这个阶段的孩子，习惯用棉签当成针给别人打针，用纸当成被子，给毛绒玩具盖，她们习惯扮演成消防员、警察、医生。他们以经验为基础，通过想象去构建虚假情景的创造性活动。

    《三个淘气包系列》

这套书就是完美的诠释了象征性游戏在幼儿期的体现，真的很少很少很少有孩子说不喜欢这套书，因为这是3岁以后孩子的一个必经过程，也就是我前面所提到的共鸣感。

其实在幼儿期前期及中期，孩子都没有什么记忆策略。直至到幼儿后期，才会出现一些记忆策略。

视觉“复述”策略：反复不断地注目于目标刺激。

这本《谁藏起来了》就是典型的视觉“复述”策略绘本。

第二种叫做复述策略：不断地口头重复要记住的内容。这个是出现的就比较多了，大家自行的在自家的绘本里找一找吧，尤其是低幼一些的绘本。

第三种叫做特征定位策略：捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”。

《方块动物园》这本非常的典型，有些人看到的永远说，以上这一排是马桶。

我知道，这套绘本仍然会被80%以上妈妈pass掉的绘本，其实特别的宝藏。

在幼儿期的孩子，想象真的太为重要了，可以说新颖、神奇、超越、未来指向都是幼儿创造想象的特征。

爱因斯坦都认为想象可以超越世界上的一切。所以，想象力绘本也是在幼儿期最常见的绘本形式，当然有很多想象力大师以及他们的作品。

吉竹伸介、白希娜、旁帝、深见春夫这些想象力大师的作品。

总结了这些点，我们就不难发现，孩子的内心世界也许并不是我们成人化的样子，绘本也是我们走近孩子内心的一个途径或桥梁，请给孩子看孩子应该看的书。

图画书作者们也没有在一拍脑门想起一个故事，随便画上配图就去售卖。他们创作一个作品，会花费3年甚至更长的时间去进行一系列的思考与提炼，感谢你们真正的走近孩子的内心世界，今天才得以让我们更好地引导孩子多元立体的感知外部世界。向你们致敬。